–  Programe CDS elaborate de cadrele didactice ale şcolii;

–  Existenţa unor scheme orare conform legislaţiei în vigoare;

–  Pregătirea suplimentară a elevilor pentru evaluarea naţională, olimpiade şi concursuri şcolare;

–  Material curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare – manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de probleme, îndrumatoare, softuri educaţionale).

–  Insuficienta implicare a profesorilor în programe şi proiecte interne şi internaţionale;

–  Oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor, opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei sau în funcţie de încadrarea profesorilor titulari;

–  Oferta de formare continuă şi perfecţionare în colaborare cu CCD şi Univ. Bucureşti;

–  Unii dintre elevi provin dintr-un mediu defavorizat;

– Disponibilitate scăzută a unor părinţi pentru problemele propriilor copii, ei refuzând colaborarea cu profesorul psihopedagog.

–  Ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I si II este de 80%;

–  Inscrierea la grade didactice si desfăşurarea de preinspectii si inspectii curente finalizate cu calificativ Foarte bine;

–  Relaţiile interpersonale, in mare parte, profesor – elev, conducere – subalterni, profesori – părinţi, profesori – profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ;

–  Există o bună  delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice precum şi o bună coordonare a acestora;

– Existenţa unor cadre didactice care utilizează calculatorul in procesul instructiv-educativ;

– Personal didactic auxiliar calificat;

–  Deficitara participare la cursuri de formare şi perfecţionare a cadrelor didactice de la şcoală;

– Conservatorismul unor cadre didactice şi rezistenţa la schimbare;

–  Slaba motivare a cadrelor didactice având în vedere salariile mici;

–  Superficialitatea unor cadre didactice suplinitoare;

–  Insuficient personal nedidactic la şcoală (8 îngrijitoare la 720 de elevi).

–  Intâlniri frecvente cadre didactice – părinţi la nivelul invatamantului prescolar si primar;

–  Reducerea numărului de elevi şi a nr. de ore pe discipline a determinat existenţa unor catedre netitularizabile, fiind ocupate de suplinitori;

–  Scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborarea cu părinţii, perfecţionarea, activităţi extracurriculare, confecţionarea de material didactic, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc);

–  Criza de timp a părinţilor, datorită actualei situaţii economice, reduce participarea familiei în viaţa şcolară, cu implicaţii atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor;

–  Migrarea elevilor spre alte unităţi şcolare.

–  Şcoala beneficiază de spaţii mari, renovate, care permit un proces instructiv-educativ de calitate;

–  Existenţa cabinetelor, laboratoarelor  funcţionale pentru multe discipline: fizică, chimie, biologie, matematică, istorie, geografie, religie, muzică precum şi a cabinetului de consiliere şcolară;

–  Existenţa cabinetelor medical si stomatologic;

–  Şcoala are bibliotecă;

–  Materiale didactice moderne pentru bibliotecă (cărti, albume, enciclopedii, atlase), cabinetul de consiliere psihopedagogică, laboratorul de fizică şi alte cabinete;

–  Fonduri băneşti extrabugetare;

–  Cadrele didactice  au acces la internet;

–  Parteneriat cu comunitatea locală (primarie, părinţi), ONG-uri – Salvaţi Copii, Clubul Copiilor Sector 4 etc.;

–  Existenţa unor spaţii (săli de sport) care pot fi inchiriate în vederea obţinerii unor fonduri băneşti;

–  Stimularea  personalului didactic în scopul elaborarii de proiecte cu finanţare externă;

–  Posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi productive şi de întreţinere a şcolii;

–  Administrarea uneori necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare, existente în bugetul şcolii, de către primărie, solicitările fiind rezolvate uneori cu întârziere.

–  În şcoală s-au desfaşurat programe educaţionale interne si internaţionale:

–  Participări la activităţile sportive:  – fotbal, baschet, volei, şah, tenis de masă;

–  Colaborarea bună cu  reprezentanţii comunitătii locale (Primarie, Consiliul Reprezentativ al părinţi, Poliţie, Biserică).

–  Activitatea supraîncărcată a coordonatorului de programe şi proiecte educative;

–  Slaba implicare a unor cadre cadrelor didactice în proiecte şi activităţi extraşcolare;

–  Absenţa consilierilor locali;

–  Implicarea redusă a părinţilor;

–  Lipsa unor fonduri de premiere a elevilor şi cadrelor didactice implicate în proiecte.

–  Interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională;

–  Relatii de parteneriat cu firme de consultanta in scrierea, derularea si monitorizarea unor proiecte.

– Materiale insuficiente;

–  Lipsa motivaţiei cadrelor didactice şi a elevilor;

crt.

2